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四年级下册语文第22课教案

牧场之国

学习目的：

1、熟读待由高课文,认识“镶”“嵌”等八个生字.

2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光.

3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子.

4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情.

学前准备出：

师生共同收集关于异360问答国风光的明信片或其命他图片以及音像资料课件

学习重难点：

重点：积累词句

难点：培养通过语言文字想象画面的能力.

课时安排：

1——2课时

一、交流资料,激发学习欲望.

师：同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽护帝何优话幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰,它还是一个牧场之国.

齐读课题.课前片肉能划致肥音信未让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?

二、心架毛胜理解内容,感受美景.

1、师：同学们真会学习.今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情.请几个同学来读一读.其他同学赵州技官效迫听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?

师：谁能评一下?（教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读.）

2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象.

师：是啊!正列开如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美医不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段.

3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文,把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读,充分地体会.生自由读.

师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子.

生读.师相机引导学习相应自然段.（如先说到二自然段师重点引反导学生感受牛多,牛的悠闲自在.）

师：这一议使评田市还段说了什么?大家也自己读一读.

出示“一条条运河间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草.”

读句子,说说你的体会.（牛多）作者是怎样准威置确描写这些牛的?（体会作者用词的准确性.）

师板书.（牛多）

延阿师：读读后面的句子,你还有何感受?（想象牛的神态和动作,准停负理解作者拟人句的准确生动.）

神正袁冲立师：同学们很会读书,请告带着自己的感受轻轻地美美地读一读.待会儿咱们比赛比赛.

指名比赛,

提出选择句子积累背诵的要求,练习背诵.

师小结：看来作者是通下粒测乱对周过写牛来描写荷兰的牧业.

4、大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这充早态一段的?师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵

5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段.

交流反馈,教师相机引导.

6、师：同桌交流一下,你脑海中浮现的画面.你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡,你会看到、听到、想到些什么呢?

同桌交流.

7、师：难怪作者说——这就是真正的荷兰!

8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试,和小组的同学比一比.

三、课件展示异国风光片,欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句.

作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比.

四年级下册语文书第22课牧场之国课文(2)

四年级下册语文书第22课《牧场之国》教学设计
学习目的：

1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的 句子 。

4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

学习重难点：

重点：积累词句

难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

教学过程：

一、语言导入，激发兴趣

在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》。

二、初读课文，理解字词

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，难读的词语或句子多读几遍。

2、生读课文。

3、检查字词：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。

(课件出示生字词)

1)镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜

正音垠(注意是前鼻音)并理解意思、镶(后鼻音)嵌(前鼻音)、牲畜(翘舌音)理解：膘肥体壮、公爵

2)还有两个多音字是容易读错的：模( mó )型 模( mú )样

圆圈( quān )牛圈 ( juàn )

三、再读课文，初步感受四个“这就是真正的荷兰”

1、课文中有一句话出现了4次，是哪句话?

这就是真正的荷兰。(出示课件：这就是真正的荷兰)

2、这句话4次分别出现在课文的哪里呢?快速默读课文，找到并用“——”画出来。

3、这句话应该怎么读呢?指读。

指导朗读：你为什么要这么读呢?把那个词突出来了?还有 其它 的读法吗?

4、一起再把这句话读读。

四、理解内容，感受美景

(一)学习第二自然段

1、那真正的荷兰是什么样子的呢?读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。

2、生读课文。

3、根据学生回答学习句子：

“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”

你觉得是这一句，你的理由是什么呢?

你从这句话中的哪个词语最能看出来? 教师板书 丝绒般

指读

4、读第二自然段，你觉得还有哪些句子能体现真正的荷兰?

“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”

师：你为什么说是这一句呢?读句子。

5、在这一段中，作者把动物写成什么的呢?

哪几句呢?你读读看。

“牛群吃草非常的专注，有时站立不动，正在思考着什么。”

你从哪些词语中看出来的。 师：板书：思考。

还有哪几句是把动物写成人的呢?

“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。”

你是从哪个词语上看出来的呢?

贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢?

6、牛在思考着什么呢?

你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方?

用书本上的一句话来赞美它就是?——这就是真正的荷兰。

再读、齐读。

7、这里的这指的是什么呢?或者说这里的这具体指的是哪种动物呢? 师：板书 牛

8、让我们跟随作者优美的文字，把这一段读一遍。

齐读第二自然段。

(二)自学三、四自然段

1、小结学法：读得不错。刚才我们用读一读，画一画的 方法 ，学习了第二自然段，下面请同学们运用这种方法，自学第三、四自然段。要求：把能体现真正荷兰的词语画出来。

生边读边画。(默读课文)

2、我们一起来看看，你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语?

根据学生的回答板书：膘肥体壮，辽阔无垠

板书：悠然自得

板书：呼噜

这些词语都能体现真正荷兰的。所以这两个自然段中作者两次赞叹——这就是真正的荷兰。

3、我们来看看，在第二部分，这就是真正的荷兰，这指的是?

第三部分，这就是真正的荷兰，指的是? 师板书：马，羊猪鸡

膘肥体壮这个词语是说马?

辽阔无垠是说什么呢?

从这两个词语你们想象一下，假如马会说话，它会说些什么呢?

你们再从“悠然自得”这个词语想象一下绵羊在干什么呢?

从这些词语里你们可以知道，动物们在这里生活得怎么样?

4、我们注意画的词语读时的语气，把这两段读一读。齐读。

生齐读。

(三)学习第五自然段

1、白天的牧场如此美丽，那么夜晚的牧场又是怎么样的呢?大家闭上眼睛，我们一起来听一听，想想画面(师读)。可以睁开眼睛了，听了课文你仿佛看到了什么?你们仿佛又闻到了什么呢?闻到了花香很美，你们再想想你仿佛又听到了什么呢?

你们再想一想，夜晚的荷兰应该是很静的，那他为什么要写远处的汽笛声呢?这是为什么呢?这不是吵了吗?思考一下，讨论一下。是啊，这就像南朝梁诗人王籍诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样，用声响衬托出了一种静的境界。

2、你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢?

板书：幽静，美丽

怪不得作者又一次感叹——这就是真正的荷兰。那么这就是真正的荷兰中的这指的是什么呢? 板书：夜晚的牧场

(四)观看画面，领略牧场风光

1、作者笔下的牧场是多么的美，多么的自由，多么的幽静，让我们再跟随美丽的图片去欣赏这美丽的牧场风光吧

播放美丽牧场幻灯片并配以解说：

辽阔无垠的草原，碧绿的、宁静的牧场;丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上，羊儿在悠闲地享受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。

感觉怎么样?

2、荷兰的牧场确实很美，作者也沉醉其中，虽然有千言万语，却只汇成一句话，那就是——这就是真正的荷兰。

师：板书：这就是真正的荷兰

所以荷兰是——牧场之国。

3、除了牧场，你还知道荷兰的其它什么特点?(花之国，水之国)

4、课前我们同学搜集了一些有关于荷兰的资料，我们一起来交流交流。

老师也找到了一些有关荷兰风车、郁金香、运河的图片，大家一起来看看。

五、总结全文， 同声赞美

是啊!高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。(引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。” )

六、推荐作品，增添感悟。

荷兰是牧场之国。其实，在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。本文的作者用真挚的情感，优美的语言为我们展现了荷兰牧场的美丽风光。我国著名作家老舍先生，也深情地写下著名的 散文 《草原》。孩子们，让我们去读一读那生动美妙的 文章 吧!你一定会领略到另一番牧场风光，感受到别样的人间真情，同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。

小学四年级语文《牧场之国》教案范文

《牧场之国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《牧场之国》教案 范文 ，希望能帮助到大家!

小学四年级语文《牧场之国》教案范文一

教学目标：

1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。

3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

教学重点：

1.引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。

2.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟 文章 语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点：

难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、初知荷兰，激发兴趣

1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗?那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏

2.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。

(主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点)

3.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰?

4.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。

二、检查预习

学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。

三、朗读课文，体会牧场之国的韵味

1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。

2.在小组内交流感受，并读出感受。

3.全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段(以第二自然段为例)。

这个自然段主要写牛

(1)在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛?

随机朗读理解相关 句子 ，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”

(2)师小结。

这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──齐读

“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”

指名读。你为什么这么突出“全是”这个词?

(3)朗读，一边读一边想象，争取情境再现。

以同样的 方法 ，随机教学 其它 自然段。

四、 总结 升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”

1.读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次?(2、3、4、5自然段各一次。)

难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了?难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了?作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。

2.交流。

师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。

3.指导朗读。

让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!

五、积累运用，布置作业

1.摘抄好词佳句。

2.查资料，仿写荷兰，如：水之国、花之国、风车之国。两项作业，根据自己的情况，任选其一。

板书设计：

22牧场之国

碧绿草原、黑白花牛

成群骏马，膘肥体壮

绵羊猪群，悠然自得

晚霞满天、牛羊歇息

这就是真正的荷兰

小学四年级语文《牧场之国》教案范文二

教学目标：

1.读准字音，扫清阅读障碍，不理解的词语可查字典或联系上下文理解;能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感，体味课文优美的语言，积累精彩句段。

教学重点：

重点是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点：

难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学时间：

1课时

教学准备：

挂图、多媒体课件、有关荷兰及其首都阿姆斯特丹的相关资料和图片。

教学过程：

一、看图导入

1.引导学生按由中心到四周的顺序观察课文插图，边观察边指导。

(1)这幅图的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的骏马、雪白的羊群、碧绿的草原、清清的河水……)

(2)从这些景物看，这幅图画的是什么地方?(牧场)

(3)图的四周有些什么景物?(远处竖立着许多大风车，近处有一大片色彩艳丽的郁金香……)

(4)从景物特点看，你猜想这个牧场会在哪个国家?(荷兰)

(5)用自己的话大概描述一下这幅画的主要内容。

2.板书课题，齐读课题。

3.过渡：上节课我们一起走进乡下，感受了我国江南水乡的美丽景色和风土人情。今天，我们将要走 出国 门，到欧洲西部被誉称为“花之国、水之国、牧场之国”的荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗?

二、了解荷兰

1.学生介绍搜集到的有关荷兰的资料，阅读本课“资料袋”中的材料，为学习课文做准备。

2.教师小结：大家瞧，这就是荷兰。(随即播放多媒体课件，展示荷兰概貌)荷兰位于欧洲西部，地势低，是世界有名的低地国。荷兰的首都是阿姆斯特丹，这是一个以“水”著称的美丽城市。荷兰人民不仅喜爱鲜花，还出口大量花卉，因此，荷兰被称为“欧洲的大花园”。美丽、庄严、华贵的郁金香是荷兰的国花。荷兰是一个浪漫、悠闲、充满诗情画意的国家。今天，我们就要一起去感受一下“牧场之国”优美、宁静、和谐的风光。(再次点题)

三、初读课文，整体感知

1.读通课文，读准每个字的发音，重点读准带点字的发音并联系课文理解所 组词 的词义。

镶嵌 骏马 膘肥 辽阔无垠 公爵 悠然自得 牲畜

2.再读课文， 说说 你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象?(简单交流，不作深入讨论。)

3.这篇课文是围绕哪句话来写的?(荷兰，是水之国，花之国，牧场之国。)这句话概括了荷兰的风貌，课文着重描写了荷兰的什么?(畜牧业)

四、品读课文

1.品读第2~4自然段。

(1)自由读第2~4自然段，读后小组合作学习：荷兰为什么被誉称为“牧场之国”?(荷兰不仅牲畜数量多，而且放牧条件好。)这里的牲畜生活得怎样?(引导学生画出重点词语：自由、无忧无虑、悠闲、充满温情……)你能读出这种“悠闲”、“温情”、“无忧无虑”的感觉吗?(学生比赛读)

(2)品读重点句子。

“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。”

这里作者用了拟人的修辞手法，把牛当作人来写，牛犊像“贵夫人”衣着华贵，仪态端庄;老牛俨然是牛群的家长，无比尊严。它们的家就是这草原、这大自然。这是一幅生动而温情的画面，多么富有生活情趣!

“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。”

“镶嵌”是什么意思?(把一样东西嵌入另一样物体内。)从“膘肥体壮”这个词你感受到什么?(这里自然条件非常适宜放牧，而且这里的人民擅长放牧，所以骏马匹匹膘肥体壮。)

“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”

它们指谁?(骏马)为什么说它们是这个自由王国的主人?(没有牧人的吆喝，没有对食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原上尊贵的主人，它们无忧无虑、自由自在地生活，任意驰骋在这丝绒般的碧绿草原，骏马和草原是这样的和谐。)和草原如此和谐的又岂止是骏马，它们还指谁?(奶牛、绵羊、猪群、小鸡……)读读相关句子，读出安闲与悠然自得的感觉。

齐读第2~4自然段，通过刚才的体会，请你读出应有的情感。

2.品读第5~6自然段。

如果说，白天的牧场是一首感情浓郁、韵律和谐的田园诗，那么到了晚上，它又会是一首怎样的诗呢?请你读读第5~6自然段，画出你认为写得好的句子，多读几遍，细细体会。

品读重点句子

“狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。”

晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么甜美静谧的境界。夜晚，宁静的荷兰也是一首诗。

想一想：如何将第5~6自然段读出甜美、静谧的感觉来。

齐读最后一个自然段，理解“这就是真正的荷兰”。谈谈你对这句话的理解和认识。(学生畅所欲言，教师相机指导。)

五、回顾全文

1.读课文，说说作者在荷兰看到了怎样的美景?

2.有感情地朗读全文。

3.小结：是啊，丝绒般的碧绿草原，娇艳婀娜的郁金香，牲畜的自由王国，黄昏时挤奶的劳作，寂静无声的夜晚……这一幅幅画面组成了荷兰无限美丽的田园风光。让我们再次踏进荷兰，再次欣赏荷兰之美!(展示多媒体课件，欣赏充满田园诗情的荷兰美景，赞一赞你看到的荷兰美景。)

六、课后作业

摘抄课文中优美的词语或精彩句段，细细品味并和同学、老师一起分享。

小学四年级语文《牧场之国》教案范文三

教学目标：

知识与技能

1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。

2.理解课文内容，感受异国的田园风光。揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受东西方 文化 的差异和不同的语言魅力。

过程与方法

欣赏图片，了解荷兰。读课文想画面，体味“牧场之国”的魅力。

情感态度价值观

感受牧场之国的宁静、和谐之美。激发学生对语言文字的兴趣和热爱。

教学重点：

1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。

2.有感情地朗读课文。

教学难点：

体会文中语言的表达效果。初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

课时安排：

1课时

教学流程：

一、联系前文，激趣导入。

1、师：前面，我们了解了乡下人家的生活，感受到了乡下生活的美好，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》

2、课题质疑

师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么?

(学生联系生活 经验 ，发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)

二、初读课文，感知内容。

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、同桌互助，认读生词。

3、带着问题默读课文。

(1)你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗?从哪儿知道的?

(2)说说牧场之国给你留下了怎样的印象。

(根据学生的发言提取关键词语，板书：荷兰 碧绿草原 黑白花牛 成群骏马 绵羊成群)

三、自读自悟，交流讨论。

1、 学生自由默读，品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时适当地进行个别的学习指导。

2、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。

教学预设

预设一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

1、学生根据自己的生活经验，展开想象：你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢?

2、师小结：不同的生活习惯，不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯。国家之间，东西方文化之间有着差异，同时也具有不同的魅力。

3、指导朗读

预设二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

1、想象如果你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受?

2、用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧!

预设三：这就是真正的荷兰。

1、文中那些地方提到这句话?一共提了几次?画出句子。

2、理解“真正”的含义吗。

3、教师小结：这句在课文中反复出现的话是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，告诉了我们这就是真正的荷兰。

四、图文结合，欣赏牧场之美。

1、跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧!

辽阔无垠的草原，碧绿的、宁静的牧场;丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上，羊儿在悠闲地享受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。

2、赞美牧场之国。此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗?)

五、拓展延伸。

1、引导学生介绍荷兰的其它特点。

2、赞美荷兰。

高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。

通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为在后面学习中，学生一边读，一边想象画面的学习做好铺垫。

引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言，这不仅可以激发学生的学习上的自信心，还可以通过板书的内容引导学生要善于运用准确的词语简要概括文章的主要内容。

一方面是对于比喻句的学习，另外一方面也引导学生一步步去体会中西方语言和文化的差别。

主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面等方法来读书;二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中吸取对自己有用的知识，借鉴有效的 学习方法 。

引导学生体会“重点词句表情达意的作用”。

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